Estudantes que desejam entrar em uma das escolas estaduais têm até a próxima quinta-feira (12) para solicitar a pré-matrícula para o ano de 2025. Isso porque a Secretaria da Educação (Seduc) prorrogou o prazo para novatos nesta segunda-feira (9).&nbsp;

Segundo a Seduc, são considerados novatos os estudantes que são de outra rede de ensino ou de outros estados. A pré-matrícula deve ser realizada pelo site https://www.to.gov.br/seduc ou via atendimento do Call Center (0800-0635050), no período das 8 às 18 horas.

A divulgação de qual escola o estudante irá estudar pode ser conferida no site da Seduc ou pelo Call Center no dia 17 de dezembro. Conforme o novo cronograma, os responsáveis têm do dia 23 de dezembro deste ano até 3 de janeiro de 2025 para realizar a efetivação da matrícula de forma presencial na unidade contemplada.

Após o fim dos prazos, as matrículas só poderão ser realizadas diretamente nas unidades escolares, a partir do dia 6 de janeiro de 2025, mas sujeitas à disponibilidade de vagas, destacou a Seduc.

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<h2>Documentação</h2>

Conforme divulgado pela Educação, para garantir a vaga, o estudante com mais de 18 anos ou seu responsável legal deverá comparecer na escola, na data indicada pelo sistema, e apresentar os documentos originais e cópias dos documentos listados abaixo:

<ul>
	<li>Certidão de Nascimento ou casamento (Certidão de Nascimento emitida pela Funai para os indígenas);&nbsp;</li>
	<li>Histórico escolar ou declaração de concluinte;&nbsp;</li>
	<li>Carteira de identidade/Registro Geral (RG);&nbsp;</li>
	<li>Cadastro de Pessoa Física (CPF);&nbsp;</li>
	<li>Comprovante de endereço recente (água ou energia);&nbsp;</li>
	<li>Comprovante de serviço militar (para estudantes do sexo masculino entre 18 e 45 anos, exceto indígenas);&nbsp;</li>
	<li>Cartão de vacinação atualizado (para estudantes com até 18 anos, conforme a Lei nº 3.521, de 7 de agosto de 2019);&nbsp;</li>
	<li>Cartão do Sistema Único de Saúde (SUS);&nbsp;</li>
	<li>Cartão do Número de Identificação Social (NIS), para quem recebe benefício social do governo federal;</li>
	<li>Uma foto 3x4 atual;&nbsp;</li>
	<li>Estudantes da Educação Especial devem apresentar laudo médico.</li>
</ul>

<h2>Cronograma</h2>

<ul>
	<li>Até 12 de dezembro - solicitação de pré-matrícula para estudantes novatos;</li>
	<li>17 de dezembro - divulgação pelo&nbsp; site www.seduc.to.gov.br ou 0800-063-5050;</li>
	<li>23 de dezembro a 03 de janeiro - efetivação (presencial) da matrícula na Unidade Escolar contemplada;</li>
	<li>06 de janeiro - matrículas após o término do cronograma serão realizadas, exclusivamente, nas Unidades Escolares do Estado (sujeito a vagas).</li>
</ul>

&nbsp;

Prazo para estudantes novatos se matricularem na rede estadual é prorrogado pela Seduc

Cidades

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Educação

A proposta do novo Plano de Cargos, Carreira e Remuneração da Educação (PCCR) prevê um salário inicial de R$ 5.885,28 para os professores efetivos e estabilizados no Tocantins. Ao fim da carreira, o docente poderá ter uma remuneração de R$ 14.992,86. Os números estão na proposta que foi finalizada pela Secretaria de Estado da Educação (Seduc).

Segundo o governo, 3 mil professores de todas as regiões do Tocantins participaram da construção do documento, em plenárias presenciais, e nas 13 superintendências regionais de educação. A proposta agora será analisada por outras áreas do governo, como a Secretaria de Estado da Administração (Secad), antes do envio para Assembleia Legislativa do Estado (Aleto).

A previsão do governo é de que a proposta seja encaminhada para a Aleto ainda em 2025.

<cite>O último PCCR é de 2014. São 10 anos de distorções e este é o início do processo de uma reparação histórica. Realizamos as plenárias, onde ouvimos os anseios dos nossos professores, discutimos as sugestões com o Sintet e reformulamos a proposta. Vamos aguardar a devolutiva das demais pastas e seguimos confiantes de que o PCCR será implementado rapidamente", comentou o secretário de Educação, Fábio Vaz.</cite>

Caso seja aprovado e entre em vigor, o novo PCCR terá um impacto financeiro de&nbsp;R$ 150.538.392,58 anuais,&nbsp;sendo R$ 87.192.392,58 referentes à remuneração dos servidores efetivos ativos e mais R$ 63.346.000,00 para o pagamento dos inativos.

De acordo com a proposta,&nbsp;todos os professores efetivos da rede estadual serão beneficiados, incluindo os 3,7 mil novos concursados. Para o Sindicato dos Trabalhadores em Educação no Estado do Tocantins (Sintet), a reformulação do PCCR é uma conquista histórica, mas ainda há pautas a serem discutidas.

"Esse plano valoriza tanto os profissionais da ativa quanto os aposentados. Com a aprovação do PCCR, nossa luta avança com conquistas importantes, como o aumento dos índices das tabelas, a valorização dos professores normalistas, aposentados e uma maior amplitude na carreira”, destacou.

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<h2>Principais pontos do novo PCCR</h2>

Conforme o governo, o novo PCCR da Educação prevê aumentos progressivos da remuneração dos professores. As mudanças devem beneficiais aproximadamente de 4,6 mil professores efetivos, que passaram pelo estágio probatório. A proposta abrange também os 6.533 servidores inativos da educação aposentados por regime de paridade.

A amplitude remuneratória do Tocantins, que é o aumento salarial entre o início e o final da carreira docente, será a maior da região Norte e a quinta melhor do Brasil, de acordo com o governo.

Para os educadores da rede estadual em nível de Licenciatura, a amplitude do plano atual, que era de 43%, passará para 97%. No nível de Especialista, a amplitude será de 114%; e de 134% para os Mestres. No nível de Doutorado, o aumento saltará de 81% para 150%.

A nova tabela deve ser unificada e organizada conforme a titulação do docente, distribuída em 11 referências horizontais. Essa mudança tornará mais fácil para o servidor identificar sua posição na carreira.

<ul>
	<li>Os profissionais especialistas, por exemplo, que estão atualmente em estágio probatório, representados na tabela como II - B e recebendo R$ 5.885,28, ao final do período legal para a efetivação, passarão a ganhar R$ 7.945,54.</li>
	<li>Já o professor normalista (Prono) doutor, que se encontra na letra H, com remuneração de R$ 8.839,57, passará a receber R$ 11.014,77.</li>
	<li>Pela proposta, os concursados da Educação Básica com doutorado chegarão ao final da tabela, na letra K, recebendo R$ 14.992,86.</li>
</ul>

Proposta de plano de carreira da Educação é finalizado com previsão de salários de até R$ 14,9 mil para professores

Política

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Servidores efetivos

A Universidade Estadual do Tocantins (Unitins) vai ofertar 160 vagas em cursos dos câmpus de Palmas e Paraíso do Tocantins no vestibular presencial 2025/2. O edital já está disponível e as inscrições começam na terça-feira (8).

O prazo de inscrição termina no dia 7 de maio e o valor da taxa é de R$ 120, com pagamento até 8 do mesmo mês. Mas quem deseja pedir isenção do pagamento da taxa precisa solicitar até a próxima sexta-feira (11).&nbsp;

Conforme a instituição, as vagas serão distribuídas entre os cursos de Direito, Engenharia Agronômica e Sistemas de Informação no câmpus em Palmas e direito em Paraíso.&nbsp;As inscrições deverão ser feitas pelo site da Unitins.&nbsp;

Cada um dos cursos terá 40 vagas, sendo que 50% serão destinadas a estudantes pretos, pardos, indígenas e PcD que tenham cursado integralmente o ensino médio em escolas públicas, conforme determina lei estadual.

A aplicação das provas será no dia 8 de junho. O gabarito preliminar será divulgado no dia seguinte, a partir das 19h, e o definitivo, no dia 17 de junho. O resultado definitivo com os nomes dos aprovados sairá às 19h do dia no dia 23 de junho, no site da instituição.

Vestibular da Unitins tem 160 vagas em graduações presenciais; veja como pedir isenção de taxa

A implementação das escolas de tempo integral no Brasil tem sido amplamente defendida como uma solução para melhorar o desempenho dos alunos, reduzir a evasão escolar e oferecer mais oportunidades de aprendizado. No entanto, apesar das boas intenções por trás desse modelo, sua aplicação tem revelado falhas estruturais e pedagógicas que precisam ser debatidas.

Atualmente, o tempo integral vem sendo adotado de maneira quase padronizada, sem considerar as particularidades regionais, as necessidades dos alunos e as condições das escolas. Em muitos casos, ele acaba se tornando mais um modelo pensado para atender às demandas das famílias do que, de fato, para aprimorar a educação. Os pais enxergam a escola como um espaço seguro para deixar seus filhos durante o dia inteiro, enquanto trabalham. No entanto, essa permanência prolongada pode ser prejudicial para diversos estudantes, principalmente aqueles com dificuldades de aprendizagem ou que necessitam de acompanhamento específico.

Um dos maiores desafios desse modelo é o impacto negativo na formação pedagógica dos alunos. Para estudantes neurodivergentes, como aqueles com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), passar tantas horas dentro da sala de aula pode ser um fator de estresse e desmotivação. O ideal para esses alunos seria um sistema mais flexível, no qual frequentassem as disciplinas curriculares durante a manhã e, no contraturno, tivessem acesso a atividades extracurriculares e a um acompanhamento psicopedagógico especializado.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://www.jornaldotocantins.com.br/opiniao/tendencias-e-ideias/os-danos-invisiveis-do-clima-extremo-sobre-as-criancas-1.3233705">Os danos invisíveis do clima extremo sobre as crianças</a> 
<a href="https://www.jornaldotocantins.com.br/opiniao/tendencias-e-ideias/por-uma-universidade-acolhedora-1.3231115">Por uma universidade acolhedora</a></div>

Além disso, o tempo integral, da maneira como vem sendo aplicado, dificulta a realização de aulas de reforço para alunos que apresentam dificuldades no aprendizado. Não se trata apenas de mais tempo na escola, mas sim de tempo bem aproveitado. Hoje, muitas escolas recebem estudantes que chegam a segunda etapa do ensino fundamental sem saber ler ou escrever corretamente. No Colégio Militar do Estado de Tocantins – Unidade 1, onde sou diretor, recebemos recentemente 11 alunos que não foram alfabetizados. Antes, já enfrentávamos o desafio de trabalhar com analfabetos funcionais, estudantes que ao menos sabiam escrever o próprio nome. Agora, no entanto, há alunos que sequer conseguem fazer isso. Isso evidencia um problema ainda mais profundo: a necessidade urgente de um trabalho de qualidade na educação das séries iniciais, responsabilidade dos municípios. Se o ensino básico não for eficiente, toda a estrutura da educação será comprometida nos anos seguintes.

Outro ponto crítico é a falta de estrutura das escolas para funcionar em tempo integral. Muitas unidades foram projetadas para funcionar apenas em meio período e agora enfrentam problemas de infraestrutura, alimentação e climatização. No meu colégio, por exemplo, a climatização das salas é insuficiente devido às instalações elétricas antigas, e os aparelhos de ar-condicionado frequentemente desligam por sobrecarga. Em um estado quente como o Tocantins, isso torna o ambiente de aprendizagem extremamente desconfortável. Como exigir que um estudante mantenha a atenção e o rendimento em uma sala abafada, durante um período estendido?

A situação dos profissionais da educação também é preocupante. A ampliação da carga horária dos coordenadores de área em sala de aula prejudicou o acompanhamento pedagógico da escola. Antes, esses profissionais podiam se dedicar ao planejamento educacional, ao apoio aos professores e ao desenvolvimento de estratégias pedagógicas. Agora, com mais horas de aula obrigatórias, sua atuação estratégica foi enfraquecida, impactando diretamente a qualidade do ensino e gerando sobrecarga nos coordenadores pedagógicos e nos servidores da Equipe Multiprofissional.

Outro aspecto essencial que não pode ser ignorado é a falta de incentivos financeiros para os profissionais que atuam nesse modelo. A educação em tempo integral exige uma dedicação muito maior dos professores e demais servidores da escola. Muitos passam o dia inteiro na instituição, sem sequer retornar para casa para fazer suas refeições. Além do desgaste físico e mental, essa carga de trabalho intensa não é compensada com gratificações ou incentivos financeiros adequados. O governo federal precisa direcionar mais verbas para fomentar essas atividades dentro das escolas de tempo integral, garantindo melhores condições de trabalho e remuneração diferenciada para os profissionais que se dedicam integralmente à educação desses alunos. Sem esse investimento, o modelo de tempo integral se torna insustentável a longo prazo.

Além dos problemas estruturais e pedagógicos, há ainda uma questão que reflete a mentalidade equivocada sobre a educação: a falta de envolvimento de muitos pais na formação dos filhos. Recentemente, no Colégio Militar do Tocantins - Unidade 1, adotamos a prática de enviar notificações aos responsáveis, via WhatsApp, sempre que um aluno deixava de realizar suas atividades em sala. O objetivo era claro: manter os pais informados e incentivá-los a acompanhar a vida escolar de seus filhos. A reação de muitos foi, no mínimo, alarmante. Vários responsáveis reclamaram que estavam sendo “incomodados” e se sentiram “constrangidos” por receber essas mensagens.

Isso demonstra um problema ainda mais grave: a falta de compromisso de algumas famílias com a educação dos filhos. Como pode um pai ou mãe se sentir incomodado por ser informado de que o filho não está cumprindo suas obrigações escolares? Esse tipo de postura apenas reforça a tese de que, para muitos, a escola de tempo integral se tornou um “depósito de crianças”, onde a responsabilidade pelo aprendizado recai inteiramente sobre os professores e servidores da educação. Mas educação não funciona assim. A escola tem um papel essencial, mas a formação educacional é uma responsabilidade compartilhada entre a escola e a família. Se um desses pilares falha, todo o sistema entra em colapso.

Diante desses desafios, proponho uma reformulação do modelo de tempo integral. Em vez de manter os alunos presos em um currículo rígido ao longo de todo o dia, as escolas deveriam adotar um formato mais dinâmico. As disciplinas curriculares poderiam ser concentradas no período da manhã, enquanto a parte da tarde seria dedicada a atividades extracurriculares como dança, teatro, práticas esportivas, xadrez, música, além de outras atividades que estimulem o desenvolvimento dos alunos. Além disso, o contraturno deveria ser utilizado para aulas de reforço e para um acompanhamento especializado dos alunos com dificuldades de aprendizagem. O Estado, por sua vez, precisa garantir a contratação de profissionais como psicopedagogos, que possam atender alunos com necessidades específicas, e professores focados na alfabetização de estudantes que ainda não dominam habilidades básicas.

O governo federal também deve repensar a destinação de verbas para essas escolas, assegurando um financiamento que permita não apenas a manutenção da infraestrutura e das atividades extracurriculares, mas também o pagamento de gratificações aos profissionais da educação. A valorização dos professores e servidores é um fator essencial para o sucesso do ensino integral, pois são esses profissionais que fazem o modelo funcionar na prática. Sem incentivos, o risco é que o tempo integral acabe sendo apenas uma carga horária excessiva, sem o retorno esperado na qualidade do aprendizado.

A escola de tempo integral pode ser uma ferramenta poderosa para transformar a educação, mas apenas se for implementada de forma inteligente e adaptada às reais necessidades dos alunos. Sem estrutura, sem planejamento pedagógico adequado, sem incentivos aos profissionais e sem o envolvimento das famílias, esse modelo pode acabar fazendo mais mal do que bem. Educação de qualidade não se faz apenas com carga horária ampliada, mas com estratégias eficazes e com o compromisso de todos os envolvidos.

Luciano&nbsp;Silva Gomes Milhomem é Major da Polícia Militar do Estado de Tocantins e atualmente, diretor do Colégio Militar do Estado de Tocantins – Unidade 1. É bacharel em direito, especialista em ensino de comunicação e mestre em comunicação e sociedade&nbsp;pela Universidade Federal do Tocantins.

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Escola em Tempo Integral: repensando um modelo que precisa evoluir

Opinião

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Estudantes de nível médio, técnico e superior que tenham interesse em começar no mercado de trabalho podem concorrer a 61 vagas de estágio remunerado ofertadas por empresas através do Instituto Euvaldo Lodi (IEL) Tocantins. As oportunidades estão disponíveis em 12 cidades do estado e as bolsão vão de R$ 500 a R$ 1,1 mil.

De acordo com o IEL, no ensino superior, as vagas são voltadas para diversos cursos. Quem está estudando Direito, por exemplo, empresas Palmas, Araguaína, Miranorte, Ponte Alta do Tocantins, Gurupi, Peixe, Paranã, Colméia, Xambioá, Formoso do Araguaia e Cristalândia vão selecionar estagiários.

Também tem oportunidades de estágio para quem cursa Administração, Gestão Pública Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Enfermagem, Engenharia Civil, Educação Física - Bacharelado, entre outros cursos.

Além da remuneração, o estagiário selecionado também vai receber auxílio-transporte. A atuação será com acompanhamento e supervisão de profissionais da área, que os auxiliarão no desenvolvimento das atividades.

Para concorrer precisam estar matriculados nos cursos que pretendem concorrer ao estágio e atender aos requisitos exigidos pelas empresas. As lista com as vagas de estágio podem ser acessadas no site do IEL. Clique aqui e confira. Para mais informações os interessados podem entrar em contato com o Instituto pelo Whatsapp (63) 3229-5737.